創新教育

We have no answer. Find your own one.

多數的同學在大學時期都會為自己的人生該如何規劃而感到困惑，因此本課程以 #設計思考作為方法，幫助同學一同探索困惑與定義人生的方向。然而我們不僅限於思考解決方案，而是將實際執行人生方案，並在過程中不斷迭代與優化。

課程以系統化的教學方式引導漸進式的學習，經由設計軟體使用、製造機具操作，到互動式電子控制板應用，讓同學熟悉現代基本的製造資源與工具，並實際動手操作以建立紮實的基礎實作能力，為將來製作創新設計之實體原型打下良好的基礎。

課程將帶領學生重新感覺周圍的各種聲響，從不同的角度學習欣賞與聆聽，體認音樂的多元性與藝術性。透過生活中的觀察體驗，發掘人類對於音樂的需求，針對特定議題，發想音樂可能的使用與表現方式，發揮自己的專長進行音樂與其他領域的創新設計與改造應用。課程會以分組的方式進行討論與實作，學生將由團體合作的經驗中激發出更多的創意與包容心，學習溝通與互動的技巧。

此課程涵括互動設計、社會人文與電資工程領域，修課學生將學習如何運用創意來整合三方資源與能力，以團隊合作的形式完成課程專案，產生創新的目的性遊戲原型。課程內容包含遊戲設計、文本識讀、原型製作，學生需走進田野了解遊戲再設計的對象與目的，利用閱讀文本獲得的知識，採用遊戲分析與設計的方法，將遊戲以迭代實作的過程實體化並回到田野測試。

這不是說我們得「多一點社會，少一點設計」，恰恰相反，我認為我們得把設計看得更重一些，好在社會（學）中發現設計（策略），在設計（物）中看見社會（關係）。看見，需要方法。是以，這是一門以「我們從未社計過」為初心的課程，這門課不行動，只想協助同學建立一套自我學習的分析方法。然後，才是行動。

110-2的課程將與兩廳院TIFA(臺灣國際藝術節）合作，探討創意高齡(Creative Aging)的意義與價值。隨著超高齡時代的來臨，代間（intergeneration）議題成為全世界包含台灣在內的社會趨勢；討論該議題最重要的是，如何在跨代之間展開「關係建立」與「溝通同理」進而才能論及「世代共融」。因此，國家兩廳院期待表演藝術能成為一座橋樑，展開世代的對話及共創，連接的正是皆處於生命新階段，再度形塑自我的「青年」和「樂齡」，作為年度的目標世代。本學期課程除了教室內的學習外，主要將會是同學們將分梯次參與TIFA青銀相揪來看戲的三場表演藝術節目（票卷由TIFA提供），並且成為系列青銀工作坊的成員，與樂齡夥伴透過觀看表演、對話激盪與共創交流，藉由藝術打開對於「關係」的討論。期末將從青銀共看戲的經驗出發，回看與反思需求來進行此活動的體驗設計提案。