110-2 D-Day|期末成果展|台大創新設計學院
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創新教育
設計你的人生
創新社會設計工程
創新原型實作
遊戲人生:遊戲的閱讀與再設計
社會設計導論
在地展齡:家文化專題
健康醫療與設計創新
樂齡生活模具設計與應用
領導學程
組織運作導論
進階領導專題(一)(二)
典範企業運作思維
解決問題理論與實務
數位時代的職場協作
領導力講座
創創學程
創意創業核心課程(二)/創意創業專題討論與實踐(二)
創新服務商業模式設計
新世代創新創業的機會與挑戰
藝術與創作
設計思考推廣
設計思考入門
設計思考教練人才培育課程
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未來大學
創新領域學士學位學程
設計你的大學
探索學習
產業學苑
設計你的課程|看電影,學愛情
設計你的課程|青春愛語-戀愛對話工作坊
設計你的課程|社區防禦理論與實務:當危機來臨時,如何成為彼此的後盾
大學Plus
儀式、場景與設計
教育創新與社會設計
音樂設計與創新應用
月經:理論、思潮與行動
實作中心
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111-1 D-Day
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109-2 D-Day
109-1 D-Day
創新教育
We have no answer. Find your own one.
設計你的人生
多數的同學在大學時期都會為自己的人生該如何規劃而感到困惑,因此本課程以 #設計思考 作為方法,幫助同學一同探索困惑與定義人生的方向。然而我們不僅限於思考解決方案,而是將實際執行人生方案,並在過程中不斷迭代與優化。
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創新社會設計工程
課程以系統化的教學方式引導漸進式的學習,經由設計軟體使用、製造機具操作,到互動式電子控制板應用,讓同學熟悉現代基本的製造資源與工具,並實際動手操作以建立紮實的基礎實作能力,為將來製作創新設計之實體原型打下良好的基礎。
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創新原型實作
課程將帶領學生重新感覺周圍的各種聲響,從不同的角度學習欣賞與聆聽,體認音樂的多元性與藝術性。透過生活中的觀察體驗,發掘人類對於音樂的需求,針對特定議題,發想音樂可能的使用與表現方式,發揮自己的專長進行音樂與其他領域的創新設計與改造應用。課程會以分組的方式進行討論與實作,學生將由團體合作的經驗中激發出更多的創意與包容心,學習溝通與互動的技巧。
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遊戲人生:遊戲的閱讀與再設計
此課程涵括互動設計、社會人文與電資工程領域,修課學生將學習如何運用創意來整合三方資源與能力,以團隊合作的形式完成課程專案,產生創新的目的性遊戲原型。課程內容包含遊戲設計、文本識讀、原型製作,學生需走進田野了解遊戲再設計的對象與目的,利用閱讀文本獲得的知識,採用遊戲分析與設計的方法,將遊戲以迭代實作的過程實體化並回到田野測試。
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社會設計導論
這不是說我們得「多一點社會,少一點設計」,恰恰相反,我認為我們得把設計看得更重一些,好在社會(學)中發現設計(策略),在設計(物)中看見社會(關係)。看見,需要方法。是以,這是一門以「我們從未社計過」為初心的課程,這門課不行動,只想協助同學建立一套自我學習的分析方法。然後,才是行動。
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在地展齡:家文化專題
110-2的課程將與兩廳院TIFA(臺灣國際藝術節)合作,探討創意高齡(Creative Aging)的意義與價值。隨著超高齡時代的來臨,代間(intergeneration)議題成為全世界包含台灣在內的社會趨勢;討論該議題最重要的是,如何在跨代之間展開「關係建立」與「溝通同理」進而才能論及「世代共融」。因此,國家兩廳院期待表演藝術能成為一座橋樑,展開世代的對話及共創,連接的正是皆處於生命新階段,再度形塑自我的「青年」和「樂齡」,作為年度的目標世代。本學期課程除了教室內的學習外,主要將會是同學們將分梯次參與TIFA青銀相揪來看戲的三場表演藝術節目(票卷由TIFA提供),並且成為系列青銀工作坊的成員,與樂齡夥伴透過觀看表演、對話激盪與共創交流,藉由藝術打開對於「關係」的討論。期末將從青銀共看戲的經驗出發,回看與反思需求來進行此活動的體驗設計提案。
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健康醫療與設計創新
本課程為一個跨學院跨專業、跨課堂跨場域、跨領域跨產學的創新課程,招募學校跨科系人才,結合醫療專業人員,多元化上課學員之組成。 在課程上規劃以(1)專家課堂講授、(2)醫療場域體驗、(3)團隊創意激發、與(4)原型設計製作等多元化課程型態,以達到本課程所規畫之課程目標。
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樂齡生活模具設計與應用
本課程與臺大創新設計學院合作,藉由跨領域學生於期末發展出促進老人健康福祉的模具(modality)設計原型(prototype)為導向,透過演講、觀察體驗、工作坊及團體實作的方式,使學生整合與應用:老人身心功能與需求,活動分析與調整原則,及互動設計與產品設計等三方面知能,並實際應用與長者。
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