DS5311

創新社會設計工程

Social Design Engineering

身處21世紀這個社會環境快速變化的時代，我們已然發現各種層次的問題無法僅透過單一學科領域便獲得解決。本課程基於對跨域合作創新之研究，在D-School原有的「設計思考」基礎上，再導入「未來思考」、「跨域溝通與團隊合作」與「參與式設計」的關鍵能力培養，以激發學習過程中的跨域創新。

本課程透過一學期的時間，教授及實作體驗跨領域合作創新之工作方法，並以真實社區環境中正在發生的社會議題做為社會設計方案主題，藉由跨領域團隊合作、未來思考及參與式設計方法，共同操作實際的社會-空間-時間議題解決方案，透過對議題的同理、瞭解與具體的解決方案發想、操作及測試，引領學生跳脫制式線性思考，增進以多樣性觀點切入議題的能力，並在跨域合作的環境中，有效地發揮創意思考。

本課程採問題/專題導向式學習，由三位不同領域的老師共同授課。社區（今年設定為校園）充滿各種議題（今年的設定為校園永續發展），行動可以從多面向切入，創新需要不同思考觀點的撞擊，在跨域團隊合作中因而能夠結識各種異質的夥伴，歡迎臺灣大學聯盟各系所的學生選修！

【本學期設定議題說明】

面臨地球環境的變化與發展課題，全球指標性的大學相繼起而投身聯合國提出的永續發展行動之列，臺大也於今年發表首份大學社會責任（USR）報告書（https://csr.cw.com.tw/article/41513），並宣布之後將會定時發布，檢視臺大在聯合國永續發展（Sustainable Development Goals, SDGs）的17個目標上的各項作為（https://oir.ntu.edu.tw/ntusdg/）。

聯合國本身在推動SDGs的行動中，為了能夠致力於高等教育系統的學生教育，聯合國永續發展行動網（UN Sustainable Development Solutions Network，簡稱SDSN）特別針對青年學生提出了SDG學生計畫(SDG Student Program，https://www.sdgstudent.org/)，目標主要分為兩個向度：(1) 大學的轉變：將大學變成學習與參與SDGs的匯集點；(2) 社區的轉變：讓學生成為致力解決在地問題的驅動力。在行動上，則是採用｢學習｣、｢參與｣、｢行動｣的簡單概念，讓大學成員能容易的加入推廣與實踐SDGs的行列，並運用如「大學永續發展行動手冊」來提出一些可行的步驟與行動示範。由於大學機構參與SDGs的行動，並沒有一個所謂｢正確｣的做法，而是透過階段性的引導，對應SDGs到既有的制度與活動等方式，示範出如何將SDGs實際運用在大學常見的教學、研究、社經角色與公共議題參與的現存活動與影響力上，並且對於深化SDGs的發展上，也能夠進行回饋與相互加值。因此，本課程希望同學們所組成的跨領域修課團隊，能透過「未來思考」看見臺灣大學聯盟各校園永續發展的可欲未來，再結合「設計思考」與「參與式設計方法」來設計創新可行的校園SDGs行動方案，並測試其實踐性。

課程成果

愜意的步伐－參與式交通平權專案計畫

– Team Up A Little (TUL) 稍微湊個隊 –

Re-tree

– Re++ –

期望藉由重新定義樹的意象，透過樹來搭建人類與生態的共存空間。

山林補完計畫

– 山山來遲 –

Circle of Life

– 什麼？Ｗhat？ –

本學期課程聚焦於SDGs永續發展目標，引入未來學的思考工具，幫助我們建構對於永續未來的想像。在發想提案之初，我們透過資料搜集及頻繁的討論，了解並釐清SDGs永續發展目標的內涵。

在認識SDGs各項永續發展目標後，我們決定將主題定為「永續生態」，並將提案核心聚焦於「校園生態區」的建構。接著，藉由台大2019、2020 USR報告，了解校園在永續議題上做出的貢獻及現況，從中了解提案可能的著力點。

在使用未來學的工具時，很重要的一步是透過「回顧過去」來展望未來。因此，我們將國內永續議題相關的事件整理成時間軸，透過梳理過去三倍時長的社會發展，更有方向、更有脈絡地構築對於未來一段時間的想像。

在完成時間軸後，我們藉由時光稜此一工具，從科技、經濟、政治、社會、環境、教育、價值等面向切入，更細緻的理解社會脈動。我們知道、並且堅信，價值的改變是最緩慢、卻最具影響力的；因此在構築未來思考時，我們也由價值出發，在定位提案期待建構的未來圖像後，補足其他面向所需的資源。

藉由CLA及未來輪等兩個工具，團隊對提案做了更多補充及細緻的說明，透過更全面而生動的描述，期待向社會推廣我們的理念，發揮團隊的影響力。

課程照片

修課心得

創新社會設計工程這堂課以校園的永續發展議題為核心的架構，老師引導我們認識校園發展的脈絡，並輔以不同的未來學思考工具，像是未來輪、時光稜、浮現議題等等讓我們發想對於未來永續校園的想像，並規畫出完整的提案構想以達成我們的願景。除了未來學之外，團隊合作也是這堂課的收穫之一，團隊間在一次次討論中培養默契，互相激盪彼此的想法相當有趣

Re-tree

以一整個學期的時間來提案是一件非常有意思的事情。有別於很多課程要在一學期完成一個有模有樣、甚至行動無數的專案——提案只佔其中的不到一個月，常常是權宜之下的方案、又或只是某個人構思已久的想法，其他人一同加入，創新社會設計工程的課堂就顯得別具意義。搭配未來學思考，我們得以從過去遊走到未來，在每個細緻而深入的討論間梳理自己的想法、與組員激盪、再共融。雖然極為耗時、費力，這堂課帶我更上以往思考和討論的層次，學會放任思緒就這樣流動下去，直到某個點，所有的東西終會匯流成一個真的可行、卻又創新的強大行動方案。

山山來遲

在這學期的創新社會設計工程的課程裡，以回應SDGS之永續發展目標，提出能落實於校園內的行動方案，學習運用各種工具在團隊中進行思考與討論，如時間軸、未來輪、伏現議題等，對我來說都是以前從未接觸過的，透過這些方式讓我們能夠從不同的面向去切入問題。此外，也因為團隊夥伴們來自不同的科系背景，能夠讓彼此激發出更多的想法，創造出更豐富的內容，是有許多收穫的一門課。

什麼？What?

上這堂課以前，很期待強調跨域溝通以及融合未來學思考的上課體驗，而這學期下來滿足了期待，更突破思維框架，得到意想不到的收穫。老師們引入設計思考等工具幫助我們發想，也提供未來學思維，讓我們想像往後的社會環境，對於從未接觸過未來學的我們來說，就像打開了另一扇窗，看到更廣闊無邊的世界。

互相支持的團隊氛圍是我投入課程的原動力，感謝我們的組長總是為團隊盡心盡力，大家為了報告挑燈夜戰地討論是很難忘的回憶，與志同道合的夥伴向著共同目標前進，是最難能可貴的禮物！上了這堂課之後，才了解跨領域溝通是很重要的技能，思考碰撞的過程中我們看見彼此腦海中的想像。謝謝組員、班上的每一位同學以及老師，讓這門課可以順利畫下句點！

陶Ｏ宇

外文三